Как сплотить детей в лагере в первые дни знакомства кратко

Подвижные игровые паузы — Летний лагерь

Коллективные творческие дела на знакомство в отряде Основное средство сплочения коллектива – совместная организаторская и В первые дни смены важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью. программа профильного лагеря для одаренных детей «Созвездие талантов » МОУ ДОД . которого происходит интенсивный процесс знакомства ребенка с новым лидер. В первые дни смены ребята чаще всего неспособны организовать .. лагере. Основное средство сплочения коллектива - совместная. Структура смены, знакомство с детьми, заселение и прочие . детского досуга и сплочения отряда, творческого и физического развития детей. В первые дни в лагере Вы более близко познакомитесь со своим отрядом и.

Побеждает тот, кто называет быстрее. Проигравший переходит в команду соперников. Ведущий отслеживает комплиментарность высказываний, чтобы характеристики неожиданно не обидели того, о ком говорят.

Желательно от внешних качеств переходить к качествам деловым и личностным. Процедура за смену может проводиться неоднократно. Вопросы могут быть такими: У каждого участника есть 5 минут, чтобы узнать как можно больше информации об окружающих детях по одному из вопросов.

При концентрации задания на сборе информации об умениях, интересах и талантах могут быть собраны целые группы детей, которым интересно одно и то. И Я люблю себя за то, что Упражнение проводится в кругу. Участники встают в круг. Все игроки повторяют как можно точнее его движение, интонацию, мимику.

Таким образом, каждый из участников продемонстрирует свое движение или жест, а другие попробуют вжиться в предлагаемые образы. Педагогу важно продиагностировать навык владения пластикой движения участниками— часто зажатость, закрытость и скованность могут указывать на круг задач для ребенка по развитию его коммуникативности. Участники выстраиваются в 2 круга — внутренний и внешний: Участники внешнего круга говорят своим партнерам фразу, начинающуюся со слов: Участники внутреннего круга отвечают: Затем по команде ведущего участники внутреннего круга передвигаются, меняя партнера.

Конечно, сама жизнь, живая практика летней педагогики, прогрессивный опыт лучших лагерей, с которым можно познакомиться, способны оплодотворить идею каникул. Александр Твардовский когда-то говорил: Основы организации летнего отдыха детей В чём смысл современной концепции организации летнего отдыха детей и подростков?

Какое место занимает эта система в формировании личности ребёнка? На наш взгляд, это, прежде всего, неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, где гармонично сочетаются духовно-эстетические, рационально-познавательные, идейно-нравственные начала, это освоение жизни ребёнком самым непосредственным, естественным образом.

Летний лагерь, центр, турбаза, спортплощадка, детский клуб поэтому рассматриваются не только как временное местонахождение ребёнка, где он приобретает те или иные навыки и знания, где занимательно проводит своё свободное время, но как необходимое бытие, позволяющее раскрыться всем его потенциальным, скрытым духовным и физическим возможностям. В содержательной стороне этой жизнедеятельности следует особо выделить несколько аспектов. Во-первых, оздоровительная составляющая жизни в лагере.

Это оптимальный двигательный режим, закаливание, сбалансированное питание, рациональный суточный распорядок, соответствие окружающей среды гигиеническим нормативам, гигиенические навыки и здоровый образ жизни. Разумное сочетание отдыха и труда, спорта и творчества дисциплинирует ребёнка, балансирует его мышление и эмоции. В-третьих, система организованного отдыха для подростка благоприятна тем, что в ней взаимодействуют педагогические и медицинские, социальные и индивидуальные связи.

Таким образом, организованный отдых одновременно выполняет развивающую, оздоровительную, образовательную, культурологическую, психотерапевтическую, коммуникативную функции. Летний отдых даёт взрослому возможность войти в самый непосредственный контакт с миром ребёнка. И если не сформировать, то заложить в нём основы здоровой нравственности. Массовая практика даёт немало примеров низкого уровня эффективности организованного летнего отдыха детей и подростков.

Отсутствует сбалансированность различных видов и направлений воспитательных воздействий как по содержанию, так и по времени; недостаточно используется своеобразие окружающей среды и природы; не всегда соблюдается принцип единства воспитания и оздоровления; недостаточно организовано трудовое участие ребят в жизни лагеря.

И ещё одно, весьма важное упущение: Часто сюда механически переносятся многие формы школьной работы. Жизнь в лагере должна строиться на принципах: Задача системы летнего отдыха в том, чтобы разбудить у детей и подростков живой и здоровый интерес ко всему окружающему, желание побольше узнать и проанализировать постигнутое, научиться самостоятельно мыслить, принимать решения, быть добрыми, благодарными, отзывчивыми, зарядиться духовной и физической энергией.

Основой здесь служат духовно-нравственные и культурно-исторические народные традиции, равно как и многослойное восприятие мира, а также пути и методы их реализации в сфере конкретных повседневных дел детского оздоровительного отдыха детей, их взаимодействие со старшими, с семьёй.

Подлинные изменения в организации детского оздоровительного отдыха произойдут только тогда, когда взрослые признают, что детство есть не временный переходный возраст во взрослую жизнь, но величина самодостаточная. Это самоценный целостный период жизнедеятельности человека, без которого нет и, не может быть, полноценно развитой взрослой личности.

«Организация летнего отдыха детей»

И всякая потеря или всякое недополучение, недоразвитие, недораскрытие личности ребёнка часто впоследствии жёстко мстит и ему самому, и окружающим, и обществу в целом. Поэтому главная цель содержания летнего организованного отдыха детей и подростков в том, чтобы создать такие условия и психологический климат, в которых ребёнок сумел бы максимально осмыслить свою индивидуальность, раскрыть свои желания и потребности, постичь свои силы и способности, своё значение в жизни, в семье, в обществе.

Коллективность лагерной жизни предполагает множество контактов, получение разнообразной информации, изменение эмоционального восприятия. Не всегда такие контакты детям удаются. Требуется создать благоприятные условия для быстрой бесконфликтной адаптации детей, чтобы уже с первых минут пребывания в лагере у ребёнка возник положительный настрой. Любознательная природа детства не переносит формализованных методов воспитания. Подвижной детской натуре тесно в рамках условностей.

Хорошо бы иметь такой игровой, кружковый комплекс, который бы позволил ребёнку не только продолжить заниматься знакомым и любимым делом, но и приобщиться к самым различным областям творчества: Во-вторых, игра это форма общения взрослых и детей, способ воспитательного воздействия на личность и коллектив.

В-третьих, игра это метод стимулирования интереса и творческой активности школьников в других видах деятельности: Режим дня Обоснованность распорядка дня должна отражаться в планах работы лагеря; в соблюдении допустимых физических и эмоциональных нагрузок с учётом возраста; в постоянном поиске оптимальной дозировки всех компонентов, составляющих процесс воспитания и оздоровления; в укреплении союза врача и воспитателя.

Он вносит в жизнь детей стройность, определённость, дисциплинированность. Природа Что такое природа для ребят на отдыхе? Лес, речка, поле и сад, солнце, воздух.

В большинстве своём места детского отдыха располагаются за пределами современного промышленного города, в живописном месте, где рядом есть лес и речка, где поблизости нет каких-то хозяйственных построек и местных предприятий, и, казалось бы, чего проще организовать дело так, чтобы вся жизнь ребят проходила на свежем воздухе.

Так и получается, что о многих физических, биологических, химических, географических явлениях и процессах ребята по-прежнему черпают сведения лишь из учебников и книг, а не из общения с самой природой. Романтика, возможность вырваться из казарменных условий, раскованность, особый дух песен или специфический запах приготовленной на костре пищи, необычность обстановки, окружающей среды, а может быть, новизна статуса, роли в этом коллективном действии?

Наверное, и то, и другое, и третье. Однако мало толку от похода, если у него нет цели, если всё сводится к тому, чтобы отшагать положенные километры, съесть припасы, пропеть песню и вернуться обратно.

А сколько полезных навыков можно приобрести за несколько дней похода! Спорт С помощью спорта и физкультуры в лагере решаются задачи физического воспитания: Крайне важно, чтобы физкультурная работа соответствовала интересам детей, развивала инициативу, была массовой, строилась на принципах добровольности. Особенно рекомендуется вести занятия, которые трудно организовать в городских условиях плавание, туризм, игры на местности, лёгкая атлетика.

Творчески подходя к делу, можно разнообразить, сделать увлекательной самую обыкновенную утреннюю гимнастику достаточно, например, изменить музыкальное сопровождение или ввести в зарядку элементы танца. И возникает либо цирковое представление, либо морская стихия, а то и строительная площадка или массовый танец, появляются персонажи сказок для самых маленьких. Труд Непременным условием организации жизни лагеря должен быть посильный труд. Многие родители и даже работники лагеря считают, что дети в каникулы должны только отдыхать, а не трудиться.

Но здесь важно не переиграть и не переусердствовать. Чтобы труд повышал работоспособность, положительно влиял на развитие подростка, способствовал приобретению элементарных трудовых навыков, он должен быть одновременно и посильным, и сложным как по содержанию, так и по технологии. Интересы Как бы замечательно ни была организована жизнь лагеря с точки зрения взрослых, она может не дать желаемого результата лишь по одной простой причине: Поэтому желательно время от времени проводить в лагере социологические мини-исследования, в ненавязчивой форме попросить у ребят совета и подсказки в том, как улучшить совместную жизнь, как лучше провести досуг.

Одним словом, более чутко реагировать на запросы, интересы, настроения детей, уметь слушать и слышать. Взаимоотношения Непростые задачи, стоящие перед лагерем, можно успешно решить только в том случае, если организаторам удаётся создать в нём благоприятный микроклимат, в основе которого лежат доброжелательные отношения ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Особо актуальна задача подготовки персонала к работе с детьми в условиях летнего оздоровительного лагеря. К профессионально значимым знаниям, по нашему мнению, относятся: Коллективная организация творческой жизни и воспитательной работы в пионерском лагере Несмотря на то, что цели и задачи воспитательной работы педагогического коллектива пионерского лагеря те же, что и у школьного коллектива, условия работы в лагере обладают рядом особенностей.

Организация творческой жизни и воспитательной работы в пионерском лагере должна строиться прежде всего с учетом психологического настроя, с которым ребенок едет в лагерь. Воспитатель и пионервожатый при организации творческой жизни и воспитательной работы всегда должны помнить, что именно в пионерском лагере складываются благоприятные условия для установления товарищеских и дружеских связей как между ребятами внутри отрядного коллектива, так и между старшими и младшими ребятами и, конечно, между воспитателями и воспитанниками.

Ивановым, возглавляющим Коммуну имени Макаренко. В основе его концепции лежит творческое использование в педагогическом процессе идей А.

Умело опираясь на желание и стремление детей к активному отдыху, педагог может и должен сделать их активными участниками творческой деятельности, научить сообща решать многие жизненно важные вопросы. Важно, чтобы коллектив пионерского лагеря шел по пути организации творческой жизни лагеря, привлекая каждого члена коллектива к планированию всей пионерской лагерной жизни, к осуществлению плана и к анализу жизни коллектива.

Коллективная организация творческой жизни начинается с теплого задушевного знакомства у небольшого костра в первый же вечер. Здесь ребята рассказывают друг другу, чем они увлекаются, чего ждут от лагеря. Важно, чтобы каждое звено формировалось по принципу дружбы, товарищества. Маршруты могут быть разнообразными: Ребята сами видят, где и какая нужна от них помощь, чему они могут научиться, при этом находят себе младших и старших друзей, с которыми можно потом вместе подготовить и провести то или иное творческое.

Конечно, ребятам в их разведке по маршрутам могут и должны помочь взрослые. Они могут предложить на выбор дела, связанные с благоустройством лагеря, а также познавательные, трудовые, спортивные. Взрослые подхватывают и развивают мысли, возникающие у самих пионеров, иногда спрашивают, а иногда и подсказывают, в какой интересной форме можно провести то или иное.

Ребятам предлагаются интересные и посильные дела, которые можно осуществить в содружестве старших и младших отрядов. На сборе-старте сначала вожатый ставит вопросы для общего размышления, предлагает вспомнить интересные дела и традиции прошлых лет в лагере или в школе, подумать, какую пользу можно принести дружине, лагерю, поселку.

Необходимо учесть все стороны жизни отряда: Раскрываются задачи и цели жизни отряда в лагере. Объявляется конкурс между звеньями на лучшие предложения. Обсуждение будущей жизни отряда за смену начинается в звеньях. В звене должен высказаться обязательно. Благодаря этому активными участниками коллективного творческого поиска становятся все ребята, даже самые робкие, самые неопытные.

Потом звеньевые объединяют мнения и предложения друзей и выступают от имени звена, когда звенья выступают по кругу на сборе-старте. Конечно, здесь могут высказываться и все желающие. Бывает, что вспыхивает спор, и тогда вожатый должен дать несколько минут, чтобы звенья продумали свое мнение по трудному вопросу.

В планах отрядов появляются такие, например, дела: Председатели Советов отрядов представляют предложения своих отрядов в Совет дружины, где после тщательного обсуждения из предложений всех отрядов будет составлен план работы дружины. Затем коллективное планирование вступает во вторую фазу и направлено на решение вопросов: Кто будет организаторами и ведущими? Вожатым необходимо теперь привлечь к участию в организации задуманных дел как можно больше ребят.

Для выполнения дел создаются Советы дел. Они представляют временный организационный и координирующий орган коллектива, который состоит из представителей звеньев. Опираясь на предложения звеньев, Совет создает проект план данного дела, распределяет поручения между звеньями, творческими объединениями ребят и отдельными пионерами, также руководит осуществлением замысла.

Думают все вместе, и вскоре план игры готов. В этом плане подробно разработан ход всей игры: Приметы разведчика зашифрованы азбукой Морзе. Чтобы найти вторую половину пакета, нужно обнаружить человека, у которого хранится задание. После проведения игры объявляется общий сбор. Как видно, разработанный план игры предусматривает конкретные и интересные задания.

Игра, которую проводят по такому плану, всем нравится, так как делают ребята все сами, и это очень интересно. Советы дел могут создаваться для организации любых познавательных, спортивных, трудовых дел.

Причем, чем больше будет создаваться Советов дел, тем больше ребят будет участвовать в их работе. После проведения каждого дела Общий Сбор обсуждает работу Совета, где ребята постепенно учатся анализировать свою работу, видеть хорошее и плохое, ищут причины успехов и недостатков. Обычно за смену каждый пионер может поработать в двух-трех Советах дел. Это значит, что каждый может быть организатором двух-трех мероприятий.

Так как дела разнообразны, то пионер многое узнает и учится работать творчески. По мере успешного проведения интересных дел у себя в отряде у ребят растет желание организовывать работу не только для себя, но и для малышей, а также дела на радость и пользу всему лагерю, другим отрядам. Это значит, что каждое звено звездочкаисходя из условий лагеря, выполняют одно из поручений, необходимый перечень которых составлен сообща на общем сборе отряда: Таким образом, каждое звено, а значит и каждый пионер в звене становятся организаторами дел на пользу и радость всего коллектива отряда, дружины.

Творческие поручения могут быть самыми разнообразными, необходимыми для организации повседневной жизни отряда. Очень важно при чередовании поручений поддерживать среди ребят взаимную заботу, инициативу, учить их доводить задуманное до конца и ни в коем случае не поддерживать соперничества. Очень хорошо, если октябрябскому отряду в выполнении поручений помогают шефы-пионеры.

Это можно сделать следующим образом: Обсуждение идет по трем вопросам: Этот вопрос помогает каждому пионеру осознать успехи звена в целом и отдельных ребят, создает настрой уверенности в силах и возможностях коллектива.

Важно найти хорошее в любом деле, чтобы у ребят не возникло впечатления непреодолимости недостатков и ощибок, подрывающих у них веру в свои силы.

Процессы адаптации детей в лагере — Летний лагерь

Этот вопрос снимает настроение блогодушия и успокоенности, зазнайства, нередко рожденных успехом проведенного дела, настраивает на деловой тон, помогает определить слабые места в жизни коллектива. Без постановки этого вопроса легко воцаряется атмосфера взаимного восхваления и теряется возможность учиться на собственных ошибках.

Как это дело можно провести и в школе. Этот вопрос нужен, чтобы ребята глубже осознали, зачем они будут проводить это дело, и подумали над тем, как его можно сделать лучше в будущем, углубить и расширить следующий этап коллективного планирования. Вожатый всегда может высказать свое мнение при обсуждении по кругу. Делается это просто, без всяких нотаций и назиданий.

Одиннадцать игр на знакомство детей в школе

Вожатый, высказываясь после всех, опирается на удачные мысли, обобщает их к нужному решению. Ребята воспринимают это решение как окончательное, и у них создается полная уверенность в том, что они сами разобрались в трудном деле. Коллективная организация творческой жизни и воспитательной работы пионерского лагеря характеризуется постепенным пробуждением у ребят разнообразных общественных интересов и потребностей к активной творческой деятельности.

Самые старшие пионеры всегда стремятся к совместной деятельности с коллективом вожатых. Происходит расширение роли отрядных коллективов в организации дружинных дел, что способствует укрепление общедружинного коллектива и дальнейшему развитию отрядных коллективов. Привычно звучавшие и уже порядком надоевшие названия объектов и помещений пионерского лагеря ребята теперь именуют по-другому, ищут и придумывают новые, живые названия: Нельзя забывать, что ребята придают большое значение и словам, названиям, которые порой стимулируют детскую активность.

В газете ребята должны подвести итоги работы дружины за этот период. Так как отряды работают поочередно в каждом учреждении, то за смену каждый отряд явится организатором познавательных, спортивных и художественно-эстетических дел в дружине, а также будет иметь возможность подвести итоги работы дружины за шестидневку, отразив их в Живой Газете.

Такая система предостерегает отряды от одностороннего подхода к работе. У ребят появляются новые интересы, возможности проявить себя разносторонне. Какова же роль взрослых во всех этих делах? Взрослые не должны подменять ребят, делая все за них, как это порой бывает в пионерских лагерях.

В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД коллективных творческих делпередачи некоторых полномочий ребятам-лидерам.

Привыкнув к определенному образу жизни, ребята начинают скучать, их мало что интересует. В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми и вожатыми. Заключительный период начинается за три дня до конца смены.

Это время подготовки к отъезду, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий. Чтобы не омрачать интересные события предотъездной суетой, необходимо сделать следующее: Учтите, что в течение смены дети теряют многие вещи и придется приложить некоторые усилия, чтобы найти весь инвентарь, полотенца и личные вещи.

Впрочем, суета все равно. Заключительный период не всегда проходит гладко. Как правило, в последние дни дисциплина стремительно ухудшается. С одной стороны, ребята устали жить в большом коллективе, соскучились по своим родным и хотят поскорее вернуться домой. С другой стороны, не хочется расставаться с яркой лагерной жизнью. Не улучшает настроения и предчувствие скорого расставания с друзьями.

Но ведь грусть может быть светлой. Также успешно проходят встречи рассвета, отрядные и общелагерные костры со стихами и песнями, которые можно организовать в непривычном для ребят месте за территорией лагеря. Настройте ребят на лирический лад. И не забудьте обменяться с детьми адресами и телефонами, чтобы обязательно встретиться вновь! Еще раз кратко рассмотрим основные этапы лагерной смены Деятельность ребят и их вожатых в загородном центре проще планировать разбив её в 3 периода смены.