Игровая мотивация при знакомстве со сказкой

Наглядно-дидактическое пособие «Теремок» | Отдел образования администрации города Рассказово

Знакомство с венгерской народной сказкой «Два жадных медвежонка» с использованием При этом образовательные задачи включены в содержание игры. Дополнительную игровую мотивацию создают сказки. Title: сказка всегда с нами, Author: Зоя Трубникова, Length: 4 pages, Образовательные: Создать необходимые условия для знакомства со сказками. Содержание проекта Игровая мотивация: Во время ознакомления детей с. Чтение сказки необходимо сочетать с ее рассказыванием, тогда у При этом в сознании каждого ребенка возникает свой образ героя. Следующим этапом знакомства со сказкой может быть ее фрагментарное обыгрывание. Он полезен для создания положительной мотивации, то есть нацеленности.

Если правильно соберешь разрезную картинку, то встретишься со сказочным героем. Загадки Данный раздел представляет блокнотик, на страницах которого написаны загадки и нарисованы отгадки.

Мини-проект «Лето — это сказка»

Взрослый а потом и ребенок загадывает загадку, если отгадали правильно страница переворачивается и на обратной стороне показывается отгадка. Развитие сообразительности, логического мышления. Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку — значит найти решение задачи, ответить на вопрос, то есть совершить довольно сложную мыслительную операцию.

Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт, зашифрован, и способы расшифровки различны. От способа шифровки зависит тип логической задачи, ее сложность, а следовательно, и характер умственной операции, которую предстоит совершить отгадывающему. Печать должна быть обязательно цветная, — на изображении указана необходимая цветовая палитра.

Обратите внимание на указанные на изображении пяти или более цветов и предоставьте каждому участнику соответствующие карандаши. Для этой настольной игры необходим кубик с костями. Итак, всё готово и можно приступать! Пусть первый участник бросит кости и в соответствии с выпавшей цифрой закрасит только один участок на своём Изображении.

Например, если выпала цифра 2, то закрасить нужно только один фрагмент с номером 2. Пока он будет раскрашивать, кости бросает второй участник и тоже закрашивает у себя на рисунке соответствующий участок.

«Создание игровой мотивации на разных возрастных этапах»

Когда будет выпадать цифра, которой отмечены уже закрашенные участки, то игрок пропускает ход и передает возможность бросать кости своему сопернику. Таким образом, кто первым сможет закончить разукрашивать рисунок, тот и победил! Они играют очень важную роль в развитии ребенка.

Процесс раскрашивания позволяет развить творческие задатки ребенка, прививает художественный вкус, дает ребенку возможность познакомиться с различными цветами. Также развивается усидчивость, усердие, вырабатываются навыки использования карандашей и красок. Очень важно и то, что во время раскрашивания развивается моторика рук, пальцев, что, как уже доказано учеными, очень сильно влияет на становление речи ребенка.

Польза раскрасок Усидчивость, старательность, аккуратность.

Дошкольник.РФ

Без этих важных навыков не получится красиво раскрасить рисунок. Они же, в ходе раскрашивания, и вырабатываются. Развитие мелкой моторики рук у начинающих малышей-художников благоприятно скажется на развитии речи. Чрезвычайно эффективным является использование сказки для формирования у детей элементарных математических представлений, развитию наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.

Совместная деятельность взрослого и ребенка, направлена на формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира, требует от педагога создание условий для четкой мотивации ребенка.

Именно сказка может стать тем средством, которое заинтересует дошкольника, мотивирует. Учитывая все вышесказанное и собственный педагогический опыт рассматриваем сказку как одно из средств формирования у детей элементарных математических представлений.

Прежде всего, хотим отметить, что разграничиваем два аспекта использования сказок: Следовательно, при работе с дошкольниками используем сказки для подготовки и проведения занятия. Планируем работу на основе уже известного детям произведения, с учетом его сюжета и особенностей. Подготовку такого занятия начинаем с рассмотрения цели занятия, программных образовательных задач. Готовим презентацию для показа, раздаточный и демонстрационный материал.

Задания детям предлагают по очереди Лисичка и Волк. Для того, чтобы продолжать знакомить с цифрами натурального ряда чисел и 0, называть числа от 1 до 10, мы помогаем Волку посчитать большую и маленькую рыбку Таким образом строится все занятие. Это дает возможность использовать разнообразные задания с различными героями.

В этом случае сказка является тем средством, которое мотивирует детей к выполнению заданий, придает занятию яркую эмоциональную окраску. Кроме того, используем фрагменты сказок для подготовки задач для обычного занятия. Для этого мы вместе с дошкольниками создаем карты — схемы сказок.

Педагог раздает детям карточки и просит помочь сказочному герою добраться до подходящего места. Таким образом, мы продолжаем учить детей ориентироваться на плоскости бумаги, определять промежуточные направления верхний правый угол, нижний левый и. Сказочный сюжет задачи вызывает особый интерес и усиливает мотивацию к выполнению задач Приведем примеры задач-сказок Красная Шапочка несла в корзинке бабушке пирожки.

Пирожков с капустой было 5, с грибами - 4 Сколько всего грибов было в корзинке? Буратино получил от папы 5 золотых, 2 монеты он потерял.

Эльф подарил Дюймовочке 3 розы, 3 фуксии и 3 астры. Сколько всего цветов подарили Дюймовочке? Во время первого — ребенок, получив картинку, выполняет действие сложения или вычитания и выкладывает на игровое поле ответ.